开云官方本课目的：广大党员干部和群众通过对本课的学习，准确把握大力培养乡村人才，吸引各类人才投身乡村全面振兴的实践路径，为乡村全面振兴提供坚实人才支撑和智力保障。

　　实现乡村全面振兴是全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴宏伟目标中极为关键的一环。今年年初，中央、国务院出台的《乡村全面振兴规划（2024—2027年）》（以下简称《规划》）对实施乡村振兴战略作出新一轮的阶段性部署，为有力有效推进乡村全面振兴绘就了美好蓝图、制定了行动路线。《规划》将“大力培养乡村人才，吸引各类人才投身乡村全面振兴”作为九项重点任务之一，为新时代提升乡村人才质量指明了方向。人才是乡村全面振兴的核心资源，是推动农业农村现代化的重要支撑，是建设农业强国的核心力量。当前，只有培育人才与汇聚人才双向发力，建立人才培育长效机制与优化人才发展环境双轮驱动，多措并举、综合发力、系统施策，才能为乡村全面振兴提供坚实人才支撑和智力保障。

　　大力培养乡村人才，吸引各类人才投身乡村全面振兴是一项久久为功的事业，需要政府、企业、高校和科研院所等主体的广泛关注和共同努力，需要从各环节施策，通过多样化举措为乡村全面振兴提供源源不断的人才支撑和智力支持。

　　当前，我国正处于加快推进农业农村现代化的关键时期。在此背景下，应聚焦乡村发展过程中的短板弱项，有针对性地培养乡村人才，提高乡村人才培养质量，从需求端破解乡村人才匮乏及乡村人才外流的困境。

　　树立教育、科技、人才“三位一体”的培育理念。党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。《规划》明确指出，推动科技、医疗、教育干部人才“组团式”帮扶。因此，树立教育、科技、人才“三位一体”的培育理念是培养乡村人才的关键。一方面kaiyun官方，农业科技人才将科技成果引入乡村教育领域，不仅能够推动农业科技的有效运用、提升乡村的教育质量，还能进一步激发乡村学生对科技的兴趣，进而为乡村培育更多的本土科技人才。另一方面，教育领域人才可根据乡村对科技人才的实际需求，适时调整乡村教育方向和学生培养计划，为乡村科技人才的培育奠定坚实基础。总之，乡村人才能够敏锐地捕捉到乡村的具体需求，主动将乡村科技需求与乡村教育需求结合起来，从而推动乡村科技与乡村教育的融合发展。

　　实现乡村人才分级分类培育。培育一批多元化、高素质、专业化的乡村人才队伍是推进乡村全面振兴的紧迫任务。一方面，要完善乡村人才分级培育体系。《规划》指出，通过科技小院等形式，推动涉农教育与生产实践紧密结合。对此，涉农院校要将相关的教学科研工作扎根乡村，与行政村结对培养学生，与新型农业经营主体共建共享教学研究资源，与社会组织共同开展助农培训活动，使农业相关专业学生既能得到实践锻炼，“把论文写在祖国大地上”，又能厚植知农爱农情怀、练就强农兴农本领，助力乡村事业发展。今年的中央一号文件提出，要“加强农民技术技能培训”，“提升涉农职业教育水平”。因此，要聚焦农村的产业发展、科技赋能等，大力开展多种类型的乡村职业教育，满足本土农民和对口农业人才的职业规划需求。同时，应积极搭建乡村人才学习发展平台、乡村农业科研院所、乡村人才智能服务平台等，大力培育懂农业、爱农村、爱农民的“田专家”“土秀才”，助力农村发展与建设。另一方面，要完善乡村人才分类培育机制。今年的中央一号文件提出，壮大农村各类专业人才和实用人才队伍。因此，要从农业管理、农村产业、乡村教育、乡村医疗、乡村治理、农业科技等方面着手，培育新型职业农民、产业带头人、专业技术人员，壮大乡村人才队伍。

　　发挥各类主体在人才培育中的作用。中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》提出，要“推动政府、培训机构、企业等发挥各自优势，共同参与乡村人才培养，解决制约乡村人才振兴的问题，形成工作合力”。要持续发挥政府的引领作用，激发新型农业经营主体的带动效应，提升社会组织的赋能水平，增强农民的参与能动性，为乡村人才的培育提供持续性的资源保障。其中，应充分激发农业生产合作社、家庭农场、专业大户等新型农业经营主体的社会责任感，通过积极引导农民加入新型经营主体，开展相关农业技能知识培训，帮助农民成长为新型“农业职业经理人”“农业合伙人”。

　　（作者分别系中国农业大学马克思主义学院副教授、北京市习新时代中国特色社会主义思想研究中心中国农业大学研究基地研究员，中国农业大学马克思主义学院硕士研究生；更课见《党课参考》）